Lokalt arbeid med læreplaner

På skolen hvor jeg arbeider, la vi ned mye tid i lokal tilpasning av læreplanene i Kunnskapsløftet. Vi var også "høringsskole" for departementet. I Bransjelære (Overflateteknikk) er det digitale kompetansemålet formulert slik:
"Eleven skal kunne bruke digitale verktøy til å hente inn informasjon, kommunisere og kvalitetssikre eige arbeid"
Vurderingskriteriene er som følger:
Lav grad av kompetanse:  Eleven har grunnleggende kunnskap om bruk av digitale verktøy
Middels grad av kompetanse:  Eleven kan benytte digitale verktøy til å innhente relevant/nødvendig informasjon
Høy grad av kompetanse: Eleven kan benytte digitale verktøy til å innhente relevant/nødvendig informasjon, utføre beregninger samt lage enkle kvalitetssikringsskjemaer og beskrivelser

Vi har også et læreplanmål i PTF, formulert slik: Eleven skal kunne bruke digitale verktøy til oppmåling, informasjonsinnhenting, kommunikasjon og dokumentasjon
Vurderingskriteriene er som følger:
Lav grad av kompetanse: Eleven kan bruke digitale hjelpemidler til å hente informasjon, kommunisere og utforme skjemaer, men med betydelige feil og mangler
Middels grad av kompetanse: Eleven kan bruke digitale hjelpemidler til å hente informasjon, kommunisere og utforme skjemaer, med mindre feil og mangler
Høy grad av kompetanse:  Eleven kan bruke digitale hjelpemidler til å hente informasjon, kommunisere og utforme skjemaer, med ubetydelige feil og mangler

Et argument som ofte brukes av lærere og andre som ikke er tilhengere av bruk av PC i undervisningen, er "man kan ikke slå inn en spiker med en PC, vet du". Rent praktisk kan man jo kanskje det, ihvertfall med en laptop.
Men jeg tror man da har litt manglende forståelse for hvordan verden har forandret seg. Hvis våre kommende håndverkere en dag vil starte eget firma, eller ha en administrativ funksjon i et firma, må de ha digital kompetanse. Det dreier seg om bruk av kalkulasjonsprogrammer, tegneprogrammer, regnskapsprogrammer og så videre. Når de begynner i lære, må de kunne bruke PC til å føre opplæringsbøker og ukelister. Det store spørsmålet blir jo da hvordan en lærer uten særlig digital kompetanse kan lære opp elevene? Det virker på meg som om ikke alle lærere har tatt inn over seg at digital kompetanse er likestilt med det å kunne lese, skrive og regne i Kunnskapsløftet. Så lenge våre arbeidsgivere ikke stiller spesifikke krav til oss lærere om hva vi må kunne digitalt, tror jeg en del elever går ut fra skolene med mindre kunnskaper enn det de burde ha hatt. Hva kan man så gjøre med dette? Det er en annen debatt som jeg ikke skal komme inn på i dette innlegget.

Digital kompetanse i læreplaner

Å kunne bruke digitale verktøy i programområde for overflateteknikk inneber å bruke slike verktøy i samband med planlegging, produksjon, dokumentasjon, kvalitetssikring og kommunikasjon. Det inneber òg bruk av digitale verktøy til måling, berekning, teikning og biletbehandling.

Kompetansemål Bransjelære:
Mål for opplæringa er at eleven skal kunne.....

• lese og bruke relevante teikningar og beskrivingar
• bruke digitale verktøy til å hente inn informasjon, kommunisere og kvalitetssikre eige arbeid
  

Hvordan kan dette gjennomføres på best mulig måte?

Planlegging: PC brukes til å lage beskrivelser og framdriftsplaner
Produksjon: Timelister og logger føres på PC
Dokumentasjon: Tekniske datablader, FDV- og Sikkerhetsdatablader lastes ned fra leverandør og evt brennes ut på CD for kunden. Evnt bilder og kommentarer kan også lastes opp til Blir.no som dokumentasjon for elevens vurdering.
Kvalitetssikring: Underlagsskjemaer og kontrollskjemaer føres på PC og arkiveres, sjekking av RF, temp etc
Kommunikasjon: Bruk av mail, IP-telefoni, chatteprogrammer, mobiltelefon; eventuelt opprette en nettside/blogg/Facebook for prosjektet
Måling: Bruk av digitale måleapparater
Beregninger: Bruk av digitale apparater til å bearbeide data fra målinger
Tegning: Bruk av digitale tegneprogrammer, f.eks. Archicad for å forstå tegningsunderlag
Bildebehandling: Bruke digitalt kamera/mobiltelefon til å dokumentere et prosjekt. Kan også bruke digitale fargesettingsprogrammer

De målene som har vist seg mest utfordrende å jobbe mot, er planlegging, dokumentasjon og kvalitetssikring. Dette kan være relatert til at en del elever har lite kompetanse på å utarbeide nødvendige skjemaer. Kanskje burde gruppen samarbeide om å lage en enhetlig mal alle kan bruke? Uansett mener jeg det bør kreves at alt av oppgaver, rapporter etc skal leveres digitalt.
Å benytte mobiltelefoner til dokumentasjon/bilder/film bør være greit. Alle elevene har mobil med seg, og de vet hvordan de bruker den.
Digitale måleapparater forutsetter at skolen har økonomi til å kjøpe dette, og det er ikke alltid tilfelle. De er uansett mye mere effektive enn å løpe rundt med en tommestokk.
Digitale tegneprogrammer kan være kompliserte og tidkrevende å lære. Det vil derfor sannsyligvis bare være en enkel, grunnleggende innføring eleven får på skolen. Man må jo strengt tatt ikke ha digitale tegninger for å lære seg tegningsforståelse.

Facebook, Spotify, MSN og liten konsentrasjon i timene

Som sikkert en del andre lærere har opplevd, har noen elever vanskeligheter med å unngå bruk av ymse sosiale nettsteder i timene. På vår skole har vi en ganske streng regulering av dette, men reglene ignoreres. Det gjør ikke saken bedre at en stortingspolitiker uttaler at "dette må elevene avgjøre selv". Skal vi som lærere bare akseptere dette og bruke energien på de som vil lære noe, eller skal vi fortsette med å gi anmerkninger etc? En ting er elever som kan multitaske i timene og kan gjøre "både/og", men dessverre ser dette ut til å gjelde et mindretall. Hva gjør vi?

Dataspill på skolen?

Fant akkurat denne siden som tar for seg bruk av dataspill i skolen. Har selv prøvd å bruke en editor til et FPS spill for å illustrere lyssetting, noe som bare var delvis vellykket. Jeg synes tanken om bruk av spill er interessant,da min egen erfaring med spill (særlig MMORPG) viser at man får utviklet mange forskjellige evner. Dette dreier seg om språk (gjerne engelsk), skriveferdigheter, muntlige ferdigheter, samarbeid, evnen til å hjelpe andre, punktlighet osv osv. Tenk deg å bruke Civilization eller Rome:Total War for å billedgjøre historie?
Her er litt om hva Grep læreplaner sier om emnet:

Kompetansemål:

Læreplan i grunnleggende norsk for språklige minoriteter
samtale om innholdet i filmer, dataspill, litterære tekster og teaterstykker

Læreplan i morsmål for språklige minoriteter
samtale om innholdet i filmer, dataspill, litterære tekster eller teaterstykker

Læreplan i norsk
begrunne egne tekstvalg, og gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, filmer, dataspill og TV-programmer

Læreplan i norsk for døve og sterkt tunghørte
gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og tv-programmer

Læreplan i norsk tegnspråk
gi uttrykk for sine egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, filmer, dataspill og TV-programmer

To Wiki or not to Wiki

Jeg har hoppet ut i det, og opprettet en Wiki for faget jeg underviser i. Den er på et tidlig stadium, men jeg har vel en formening om hvilken retning jeg vil utvikle den. Hvis du er interessert, finner du den her Overflateteknikk